Planteamiento del Taller
El ejercicio comienza en Valparaíso.
La primera etapa consiste en que, a través de recorridos libres, los alumnos recogen temas arquitectónicos de su interés, conducentes a la definición de una problemática arquitectónica. Partimos de la base teórica que plantea que la definición de una problemática arquitectónica establece un vínculo entre el acontecer y una determinada configuración del espacio en que este transcurre. Dado el corto plazo del viaje, los alumnos tienen libertad de fijarse más en uno que en otro de estos dos elementos básicos, o en ambos.
Una vez en Concepción, comienza la segunda etapa. A partir de las inquietudes generadas y recogidas en Valparaíso, los alumnos indagan en temas emergentes hasta definir la problemática que los motiva, es decir, nombrar los dos elementos básicos de su problemática arquitectónica (espacios y acontecer) y sus categorías básicas, en la práctica, se trata de adjetivar tales elementos, cualificarlos, distinguirlos.
Respecto a lo anterior y para llegar a resultados claros y parejos en el taller, los alumnos llenan los espacios en blanco de la frase:
Situaciones de…………… en espacios …………………..
En que la palabra “situaciones” alude al acontecer y la palabra “espacios”, a la condición ambiental en que este acontecer transcurre.
Ej:
Situaciones de privacidad en espacios…….??…….
Este ejercicio de definición conceptual ocurre a la par del desarrollo de modelos espaciales, se retroalimenta.
Del entorno: El desarrollo del proyecto mismo pone énfasis en los aspectos de resolución de la relación de la obra tonel entorno.
viernes 29 de diciembre de 2006
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